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La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza, sino de corazón a corazón

RESUMEN El presente artículo hace énfasis en la formación docente y su influencia en las adaptaciones curriculares y el aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas especiales.

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En los métodos tradicionales, el docente es el proveedor de los contenidos elaborados y el alumno los consume. Es difícil obtener conocimiento si el proceso que se sigue consiste en aceptar la.

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Date de alta. Las adaptaciones curriculares en el ámbito educativo son una manera en la que las escuelas pueden evitar las barreras de aprendizaje capaces de suponer dificultades a niños y niñas con necesidades especiales. Te explicamos sus tipos y ventajas de cara a los alumnos y de cara a los docentes.

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Adaptaciones curriculares y de materiales para una verdadera inclusión educativa. Para una inclusión real en el aula es necesario llevar a cabo ciertas adaptaciones. La pedagoga terapéutica.

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El reto de empezar el cole: el periodo de adaptación. El cuidado emocional, el papel de las familias o el docente como figura de apego son algunos de los temas clave que la maestra de Infantil.

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Dales confianza, seguridad y contacto afectivo. Reconfórtalos y dales contacto físico para que puedan sentir que tienen a alguien ahí para ellos. No es cierto eso de que es mejor dejarles llorar, restándole importancia, porque solo quiere atención o porque ven a los demás llorar y ya se les pasará. Como explicamos en el post Período de.

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Abstract. El trabajo analiza la adaptación como un conjunto de actividades dinámicas e innovadoras que permiten la integración de la vida académica primaria a la secundaria. La transición de.

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frente a los procesos de transición y adaptación de los estudiantes. La transición de etapas educativas es un proceso que preocupa en gran manera a los estudiantes, al igual que a los padres de familia y docentes; un proceso de adaptación implica retos, esfuerzo y constancia, sabiendo que se trata de un cambio importante en la vida académica y

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América BelénViejó Vintimilla [email protected]. Universidad Nacional de Educaci, Ecuador. Los desafíos de la formación docente inclusiva: Perspectivas desde el contexto latinoamericano. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, vol. 5, núm. 2, pp. 98-110, 2019.

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En las últimas semanas, muchas escuelas han implementado una modalidad de aprendizaje en línea para que los niños "vuelvan a la escuela". Sin embargo, los padres todavía están tratando de asimilar lo que eso significa en sus rutinas. Naturalmente, si el maestro es accesible y receptivo, la nueva normalidad del aprendizaje en el hogar se.

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a determinar también los métodos y las estrategias, las actividades y los propios recur sos del centro. * Las características de los propios alumnos del centro Las características de los alumnos del centro y el conocimiento de las necesidades educativas especiales más frecuentes son imprescindibles para que todos los alumnos

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transición y adaptación de los estudiantes que pretenden acceder a la ES en su proceso de cualificación. y formación para la vida, y que probablemente se puedan constituir en limitantes para.

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5. El papel del adulto en el proceso de adaptación. La misión del adulto es facilitar la adaptación al mundo escolar, pero es el niño el que tiene que superar la dificultad del cambio y aceptar interna y voluntariamente la situación escolar asimilando nuevos tipos de relación entre él y los demás.

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Debe ser relevante para las necesidades de los docentes, abarcar varios aspectos de la enseñanza inclusiva para todos los alumnos e incorporar un seguimiento que ayude a los docentes a integrar nuevas habilidades en las prácticas en el aula (Agencia Europea para las Necesidades Educativas Especiales y la Inclusión Educativa, 2010, 2015).

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Al parecer la capacidad de adaptación de los docentes fue vital en el proceso de enseñanza (Reynosa et al., 2020). Se identificó variedad tanto en el diseño como en el uso de herramientas.

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En la adaptación, se sustituirá el contenido que viene definido en el libro de texto por el contenido ligado previo que sea adecuado al nivel del alumno/a al que va dirigida la adaptación. 3. ADAPTACIÓN EN ÁREAS. Debemos plantearnos qué contenido es útil en el día a día, priorizando lo vinculado, directamente, a la vida diaria.